“三课堂”联动促进学风建设

学风建设是学院工作的重中之重，是学院教学管理和学生工作的重要内容和常抓不懈的中心工作。为激发学生学习的动力和学习能力，人文学院围绕第一课堂、丰富第二课堂、延伸第三课堂，以三个课堂联动推进学风建设。

围绕第一课堂，以精细管理加强学风建设。学院学工口与教学口共同梳理学生学业状况，分类统计并提出针对性指导措施，反馈给相应的班主任和辅导员。辅导员、班主任与预警学生一一约谈，完善预警通知书及约谈记录表；在班级中实行一对一或多对一的帮扶机制，对学困生进行有效帮扶;同时，将学业预警通知书及时寄到学生家长手中，通过建立学校、家庭、学生三方联动信息沟通机制，加强学生学业关怀与指导，帮助学生顺利完成学业。

丰富第二课堂，以专业特色引领学风建设。学院结合专业学科特点，着重培养学生的理论与实践贯通能力。举办乡村调查与社会实践、法律实务认知实习等，培养理论与实务相衔接的人才。以“第二课堂”为依托创新教学模式，盘活社团的衔接与引领作用，开展四史学习教育分享会、读书交流会等社团活动，营造深耕专业、阅读好书、勤于思考的学术文化氛围。通过第二课堂，提高了学生的学术思考能力和综合素质，较好地适应了用人单位对人才的需求变化，使学院毕业生在面对严峻的就业形势下较大化的实现合理就业。

延伸第三课堂，以社会实践促进学风建设。学院坚持以“学”为主，以实践活动为抓手，注重学用结合，搭平台，促转变，切实提升学风建设。以寒暑假社会实践、青年志愿者协会、千村万户调研等活动为契机，要求学生以团队或个人的形式积极参加，倡导学生发挥专业优势，引导学生深入社会、了解社会，在服务社会的同时增强专业自豪感。以社会实践基地、教学实习基地及就业实习基地为依托，发挥专业优势、结合社会需求，以解决生产线或社会生活一线存在的实际问题为导向，组织实践队伍进行专题调研、志愿服务等活动。

第一课堂的学习让学生储备丰富的理论知识，第二课堂充满乐趣，培养学生综合能力，第三课堂验证真理，动手实践，是第一课堂的延伸及补充，“三个课堂联动”机制推动了学生整体化知识的吸收，激活了学生的思维和创造性，促进了创新精神与实践能力的提高。