聚焦本科教学审核评估研讨翻转课堂与有效教学

　　提高教学质量是提高人才培养质量的关键环节，“以学生为中心”的教学方式是提高教学质量的根本保障。6月28日，人文社会发展学院联合马克思主义学院举办第三期教学发展论坛，聚焦审核评估、提升人才培养质量的关键问题，研讨翻转课堂与有效教学。论坛由教学发展中心主任陈遇春教授和马克思主义学院院长邓谨教授主讲。人文学院、马克思主义学院领导及八十余名教师参加，人文学院院长朱宏斌主持。

　　探索翻转课堂   创新教学模式

　　马克思主义学院院长邓谨以“翻转课堂：教与学的范式研究”为主题，从趋势判断、学校推动、实施过程、评价反思、后期规划五个方面向在场教师分享了马院在思想政治理论课的创新性教育模式——翻转课堂的探索与实践。

　　邓谨教授强调，目标是改革的逻辑出发点，教学的核心关系是教与学的关系，教学改革一定是有利于教师和学生两个主体共同发展的选择。在教学改革中，教师和学生要有尊严地参与，最终实现教与学的双赢。她指出，翻转课堂在广大师生的努力下已取得巨大成功，以翻转课堂为模式的教育改革必须坚定地持续推动，努力使思政课转变为使学生有获得感和成就感、让学生终身受益的课程。

　　马院院长邓谨主讲

　　有效教学设计   提升教学质量

　　教学发展中心主任陈遇春以“有效教学理论和设计策略”为题，与在场教师畅谈提升教学效果的经验和方法。他从“教师教学的困境”、“教学本质的反思”、“学生为中心的教学理念和教学设计”，及“有效教学的策略和组织设计”四个方面系统性地构建了有效教学方式方法的体系。

　　他提出，任何模式的教学都应遵循以学校为主体、以学生发展为本位、以全体学生学习效果为焦点的教育理念，配套有效的教学设计。教师要在有效教学的框架基础下，关注学生的进步和发展，关注教学效益，有时间和效率观念，使学生主动得到充分、全面和可持续发展。

　　陈遇春主讲

　　解答引深思   交流予启迪

　　两位主讲人的报告引发了现场教师的深入思考。杨乙丹副教授提出疑问“如何在课程中提高学生的情感参与度以达到有效教学”，赵丹副教授针对翻转课堂的教学模式提出“如何在混合式翻转课堂中采用差异化教学策略”。两位主讲人面对提问一一做了细致耐心地回答。陈遇春指出，教师因材施教是提升学生情感参与度的关键点，教学设计一定是考虑到学生差异化的结果。邓谨讲到，混合式教学中要构建核心知识与拓展知识共存的线上教学内容体系，给予学生充分可选择性，提升学生学习兴趣，培养其独立提出问题、思考问题、解决问题的能力。

　　人文学院教学发展论坛至今已成功举办三期，获得学院教师的一致好评，成为学院教师研讨教学方式方法的平台。人文学院后期将继续举办教学发展论坛，致力提高人才培养质量，提高学院教学发展水平。

　　现场照片